COMPONENTES AJUSTADOS AL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Mayo 6 y 7 de 2013
(insumos
presentados por cada uno de los grupos y sujeto a modificación en el próximo
microcentro *6 de junio)
COMPONENTE TELEOLÓGICO
Escuela
Nueva desde su metodología activa propende por la re-estructuración de un marco
institucional que mejore la calidad de vida de cada uno de los actores
participantes dentro de este proceso, organizado de la siguiente manera:
Ø Perfil del maestro,
Ø Visión
Ø Misión
Ø Principios
PERFIL
DEL MAESTRO
El
docente que maneja el modelo Escuela Nueva debe enriquecer su práctica
pedagógica a través del empleo de nuevas estrategias, donde la
actualización permanentemente lo lleve a
experimentar e investigar sobre su quehacer pedagógico, poniendo en práctica su
creatividad para hacer el uso racional del medio que lo rodea; siendo consiente
y crítico que analice las realidades y necesidades de los estudiantes, tomando
como punto de partida sus conocimientos
previos. Además el docente debe estar
abierto o sujeto al cambio y dispuesto a
modificar sus prácticas de aula donde promueva el trabajo en equipo siendo el
guía y facilitador del aprendizaje de sus estudiantes. Por consiguiente el docente de Escuela Nueve
debe tener las siguientes cualidades:
v Creativo
v Innovador
v Transformador
v Recursivo
v Dinámico
v Facilitador
v Proactivo
VISIÓN
El Modelo Escuela Nueva propone redefinir el concepto
de visión en las instituciones educativas de El Carmen de Bolívar, partiendo de
un análisis crítico de la realidad, atendiendo a las nuevas necesidades y
exigencias que demanda nuestra región. Por tal motivo nuestra Visión es:
“Para el
2018 seremos una
institución formadora de ciudadanos
íntegros y competentes, generadora de convivencia y saber,
donde sus miembros se caractericen por su espíritu de liderazgo y de pertenencia por
ella y su comunidad, capaces de transformar la realidad”.
MISION
La educación debe ser el motor que promueva el
desarrollo comunitario, por lo tanto debe formar personas idóneas de acuerdo a
las realidades y a las posibilidades de los diferentes contextos, bajo
parámetros de espacios de participación democrática. Por tal motivo Escuela
Nueva redefine nuestra Misión como:
“Formar ciudadanos emprendedores, capaces de liderar
procesos que les permita ser transformadores de su realidad, de ejercer el
liderazgo y la democracia de manera
ética a través del desarrollo integral y de sus competencias básicas y laborales. Ser una Institución de carácter
oficial que brinde una educación de calidad que reconstruya el tejido social,
generando espacios participativos con proyección social”.
PRINCIPIOS
El objetivo primordial de la educación en nuestro país
es alcanzar y superar los estándares básicos de calidad; es por ello que le
apuntamos a un aprendizaje activo y significativo que lleve a nuestros
estudiantes al desarrollo de competencias, que lo preparen para buscarle
solución a los problemas de su vida cotidiana. Dentro del marco de una
convivencia sana y pacifica las instituciones de El Carmen de Bolívar
desarrollaran de manera unificada en cada una de las instituciones focalizadas
dentro del municipio, una educación
basada en valores y principios que
ayuden a la reconstrucción del tejido social. Por lo tanto el modelo pedagógico
Escuela Nueva promueve el fortalecimiento de los siguientes valores:
v
Participación:
Es
hacer parte activa o intervenir efectivamente en la toma de decisiones y en las
actividades dentro y fuera de la institución.
v
Tolerancia:
Es
aceptar pensamientos, opiniones,
diferencias, actitudes, virtudes y defectos de los otros que no afectan la convivencia.
v
Respeto
Es
el reconocimiento de sí mismo y el de los intereses de los demás, partiendo del
hecho que para respetar a otros, primero debo respetarme a mí mismo.
v
Responsabilidad
Es
hacer las actividades de la manera que es y en los momentos que se dispone para
ello.
v
Liderazgo
Es
la habilidad para influir en un grupo de
una manera positiva o negativamente.
v
Cooperación
Es
obrar conjuntamente con otros para
alcanzar un fin.
COMPONENTE DIRECTIVO
CONCEPTO:
Es
un mecanismo de participación democrática en la cual los estudiantes y la
comunidad hacen parte de la toma de decisiones relacionadas con su institución.
TIPOS DE GOBIERNO
EL GOBIENNO ESTUDIANTIL:
FASES
FUNDAMENTACION:
Docentes y directivos orientan a la asamblea
en el que, el cómo, y el para qué del gobierno estudiantil. Su objetivo es la
preparación del estudiante para que actúen consiente y responsablemente en el
gobierno.
MOTIVACION:
Es la información sobre la importancia de la conformación
del gobierno estudiantil.
INSCRIPCION:
Es
la formalización de los compromisos que los candidatos adquieren ante la
asamblea general y los docentes, atraves del diligenciamiento de un formato de
inscripción que relaciona su plan de gobierno.
DIFUSION:
Campaña
electoral donde los candidatos dan aconocer sus propuestas ante los
estudiantes.
ELECCION:
A
través de un orden del día establecido, la asamblea elige de manera democrática
la junta directiva de su gobierno y se organizan los diferentes comités
EVALUACION
Y SEGUIMIENTO:
Docentes
directivos y asamblea de gobierno continúan desarrollando un proceso de
formación, asesoría y seguimiento, tanto a la junta directiva como a los
comités. la realización de asambleas evaluativas asegura la identificación de
fortalezas, debilidades y la generación de actividades de mejoramiento.
v FUNCIONES
ü FORMA ORGANIZATIVA DE
DOCENTES
LOS MICROCENTROS
son
un elemento curricular, que promueve la capacitación maestro a maestro, permite
al docente compartir y socializar sus experiencias pedagógicas, y buscar
soluciones a las dificultades q se presenten, asesorar y hacer seguimiento ara
que la formación sea más productiva.
Los
microcentros deben desarrollar cada vez que se reúnen, los cuatro componentes
del modelo en un horario de 7 a.m. a 2 p.m. en esta jornada se invitan los
estudiantes con los cuales se necesita trabajar y los padres de familia.
COMPONENTE CURRICULAR
Desde el modelo escuela nueva se define el componente curricular como:
El conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos, proyectos transversales, planes de estudio y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica del educando (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? En un enfoque de educación buscando transformar los contextos a través de la adquisición de competencias básicas.
En la Institución este componente se evidencia con los siguientes criterios o aspectos:
Diagnóstico de la comunidad educativa: A través de la aplicación de la matriz DOFA al inicio del año escolar con los estudiantes, al realizarse la primera reunión de padres de familia y la primera reunión de profesores
Articulación de los módulos con los planes de estudio: llevarlo a cabo con las directrices marcadas por el consejo académico, orientados por los docentes de las sedes focalizadas en el programa.
Vivencias de principios pedagógicos y metodológicos: La aplicación del modelo en todas sus momentos.
ü Estudiantes y docentes fundamentados manejando adecuadamente el material de guías de aprendizaje
ü Organización de los estudiantes en equipos de trabajo
ü Definición , manejo y rotación de roles al interior de los grupos de trabajo en el aula
ü Organización de los CRA e incorporación de estos en los procesos de aprendizajes
ü Aulas ambientadas pedagógicamente consecuentes con el modelo
Desempeño docente:Estará enmarcado con los requerimientos mostrados en el perfil docente del componente teleológico a saber:
ü Innovador
ü Creativo
ü Transformador
ü Dinámico
ü Facilitador
ü Proactivo
Mediación de los momentos metodológicos:
Los lineamientos curriculares, definen cuatro pilares del aprendizaje claramente que son:
APRENDER A CONOCER, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión, para desarrollar sus capacidades y para comunicarse con los demás.
APRENDER A HACER, para poder influir sobre el propio entorno, es a partir de la observación y la experimentación que los niños son capaces de obtener eincorporar información, formular hipótesis, establecer relaciones, comprender y generalizar.
APRENDER A VIVIR JUNTOS, para participar y cooperar con los demás y en todas las actividades humanas, con miras a transformar su entorno social y por último;
APRENDER A SER, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores, este desarrollo del ser humano que va desde el nacimiento hasta el fin de la vida, es un proceso que comienzapor el conocimiento de sí mismo, a través de las relaciones con los demás, de la individualización en la Socialización. Por supuesto estas cuatros vías de saber convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto, coincidencia e intercambio.
La interacción correcta entre estos cuatro pilares del aprendizaje, deriva en un proceso de enseñanza- aprendizaje eficaz; esta interacción se conoce como dialogo de saberes.
Los diálogos de saberes en educación popular e investigativacion comunitaria se ha entendido como un principio enfoque, referente metodológico y como un tipo de acción caracterizada por el reconocimiento de los sujetos participantes en procesos formativos o de construcción grupal de conocimientos.
Escuela nueva como modelo pedagógico avala estos referentes y los integra en cuatro modelos pedagógicos que son:
1. Actividades básicas: en las que se busca explorar los saberes previos de los estudiantes
2. Cuento pedagógico: en este punto se produce el saber científico del estudiante( conocer)
3. Actividad práctica: en este momento ejecuta los conocimientos adquiridos (ser-hacer).
4. Actividades de aplicación: es en este momento el estudiante interactúa con su comunidad para construir conjuntamente conocimiento (aprendiendo a vivir juntos).
Niveles de participación de los estudiantes
El modelo pedagógico escuela nueva apuesta al liderazgo de los estudiantes en el proceso.
COMPONENTE COMUNITARIO
Es
el componente del PEI que hace referencia a los diferentes procesos en que la
comunidad puede intervenir en la institución y
donde se evidencia el impacto que genera la Institución en la comunidad
o en el entorno donde está ubicada.
FORTALECIMIENTO DEL COMPONENTE COMUNITARIO EN EL MODELO
ESCUELA NUEVA
El
modelo escuela nueva aporta muchos elementos y estrategias para integrar a la
comunidad educativa en todas los procesos y actividades de la institución.
Estos
elementos son: elaboración y
diligenciamiento de fichas familiares, organización de centros de documentación
del barrio o vereda, elaboración de monografías y mapas veredales e
intervención de la comunidad en los gobiernos de padres o grupos de apoyo a la
escuela.
Las
acciones de escuela nueva en el componente comunitario se evidencian en:
Fichas familiares: son
un instrumento donde se hace la
caracterización del estudiante incluyendo los datos de su familia o núcleo familiar, diseñadas por el comité de
calidad y la diligencia el docente director de grupo con la participación de
todas las familias.
Monografía de la vereda: muestra
la históricos, los aspectos económico, políticos y sociales y culturales. Se construye con todos los habitantes de la
vereda, consignados en el cuaderno viajero. El responsable de compilar la información será el gobierno estudiantil
con el docente.
Mapa veredal: es la representación gráfica de la vereda. Realizado por la comunidad
educativa
Calendario agrícola: hace
referencia a la época de siembra y recolección de cosecha de productos agrícolas de la vereda. Lo elaboran los padres de familia.
Sistematización de escuelas de padres: las
escuelas de padres son un espacio donde los padres reciben formación en temas o
aspectos de interés para toda la
comunidad. Se realizaran talleres teóricos y prácticos
Acciones en comunidad: son
las acciones que se realizan con la intervención de toda la comunidad educativa
(alumnos, padres y docente) en pro del bien colectivo.
Socialización de resultados de alianzas estratégicas: es
la forma como se muestra el impacto que genera en la comunidad las alianzas estratégicas con otras
instituciones. Para esto se realizara inicialmente un diagnóstico de las
necesidades de la comunidad y priorizar
en las que mejoren la calidad.
Evidencias de comunidad informada a través de boletines,
reuniones u otras estrategias: son las
estrategias utilizadas por la
institución para mantener una comunicación efectiva con los demás estamentos de
la comunidad.
Comunidad que participan en actividades de aplicación: es
el grado de aceptación que tienen las actividades de aplicación en la
comunidad, evidenciada en la participación de los padres en el gobierno de
padres y otras actividades escolares.
COMPONENTE ADMINISTRATIVO
Escuela nueva desde el componente
administrativo propone los CRA como conjuntos organizados,
estructurados e integrados
Estos
permiten
— La
orientación de procesos
— El
uso de las TIC
— Organización
y cuidado de los recursos
— Desarrollo
de la creatividad
Se propone
— Que
los docentes presenten al inicio de los procesos institucionales proyectos para
la consecución de los recursos, que aran parte de los CRA.
— Otra
forma de fortalecer los CRA es utilizar los recursos que el medio nos brinda
— De igual forma los procesos que el docente
junto con sus estudiantes realizan, aportan el material didáctico para el uso
de toda la comunidad educativa
— Para
preservar y conservar los elementos de los CRA se recurre a los aprendizajes
del componente teleológico
— Gestionar
a través de padrinazgos recursos para fortalecer los CRA
— De
igual forma se considera de vital importancia disponer de los espacios
apropiado para la ejecución de los procesos, lo que involucra las políticas
municipales departamentales y nacionales.
